Коррекция взаимоотношений родителей с детьми инфантильного социально-психологического типа

б) подозрительность к окружающим людям не должна - вести к изоляции ребенка с окружающим миром и ограничению общения со сверстниками, т. к. только во взаимодействии с ними расширяется естественный кругозор ребенка, нормальная потребностная сфера познания;

в) не следует слепо защищать все поступки и действия своего ребенка от оценки окружающих, видя только в других стремление причинить вам и вашему ребенку моральный ущерб.

5. Отношение родителей к формированию у ребенка

нравственных ценностей:

а) не использовать методы поощрения при формировании норм этикета, т. е. формальной стороны нравственных отношений, за фасадом которой может в последующем скрываться спекулятивное чувство ожидания вознаграждения за примерное поведение;

б) не закрывать глаза на безнравственные поступки своих детей по отношению к сверстникам и взрослым? Нужны постоянные беседы, в которых ребенок сам бы учился оценивать свои действия и поступки. Формальное внушение без объяснения значимости тех или иных действий ребенка приводит к ожесточению и озлоблению;

в) чтение художественной литературы, просмотр фильмов и спектаклей необходимо сопровождать беседами, обсуждением и сравнением поступков героев с реальными поступками ребенка.

6. Отношение родителей к мыслительной деятельности

ребенка:

а) учитывая, что у ребенка слабая воля, недостаточно развито внимание и нет центрированных склонностей к чему-либо, необходимо удалять ребенка от шума, развлечений, уменьшить количество рецепций (восприятий), тем самым увеличив их интенсивность. Ребенок будет видеть и слышать немногое, но получит возможность глубже взглянуть на вещи, дольше интересоваться ими. Постепенное задерживание внимания ребенка на интересующих его явлениях будет способствовать не только пассивному рассматриванию, но и стремлению к действию;

б) нужно помнить, что ребенок своеволен и желает заниматься лишь тем, что нравится, но чаще всего не учебными уроками. В то же время он много читает, с увлечением занимается ручным трудом, с большой охотой делает однообразную и тяжелую работу. Ребенку тесно в четырех стенах, он ищет независимости, ему нравится подвижная деятельность. Поэтому необходимо предоставить ему делать то, что он хочет, т. к. интерес к интеллектуальной деятельности лежит через трудовые операции руками, через конкретное видение его результатов. Нужно окружить его деятельность вниманием, дать насытиться любимым делом, и тогда он незаметно для вас и себя сможет втянуться в выполнение неинтересной, но необходимой для основного занятия работы [48. С. 58].

Другое на сайте:

Основные психические процессы
Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нуж ...

Эволюция психики животных
Чем дальше мы продвигаемся по лестнице биологической эволюции, тем очевиднее, что движение животного управляется психическим отражением воздействующих свойств действительности. Деятельность на ранних этапах эволюции регулируется и побужда ...

Психологическая характеристика юношеского возраста
Стабилизация многих физиологических функций, формирование телесной конституции, свойственной взрослому человеку, позволяет юношам и девушкам учувствовать в различных видах производственного труда. Трудовая деятельность способствует обогащ ...